“Trabalhando os Biomas brasileiros de forma lúdica”

O PIBID de Geografia UFCG - CFP/E.M.E.I.E.F. Cecília Estolano Meirelles, de acordo com o planejamento pensado e elaborado pela equipe, desenvolveu-se na turma do 7º A uma oficina-ação com a temática que abordava os Biomas brasileiros e suas respectivas áreas de transição. A referida ação ocorreu em três encontros, um para a explanação do conteúdo e os outros para as atividades práticas, onde desenvolvemos um jogo da memória com imagens que abordavam características de cada bioma, como sua fauna e flora, sendo que cada aluno que virasse uma peça do jogo, além de memorizar as peças tinha que saber de qual bioma cada peça virada se tratava, pois assim era um modo dos alunos memorizarem ainda mais o conteúdo acerca dos biomas e assim aprender brincando.

                                     

                              Imagem 1: Abordagem teórica   

                               Fonte: Arquivos PIBID

Para realização dessa oficina-ação foram utilizados os seguintes materiais: Notebook, Quadro Branco, pincel de quadro, folhas A4, materiais que foram utilizados para a abordagem teórica e a confecção do jogo da memória .No segundo encontro, concluímos o que tinha ficado pendente a respeito dos biomas, e logo após começamos a fazer um jogo de perguntas e respostas onde todos participaram, isso em forma de grupos, o que aumentou ainda mais o interesse e a participação dos alunos a respeito do tema.

                               Imagem 2: Teoria/prática

                              Fonte: Arquivos PIBID

             

           No terceiro encontro a parte prática da ação já estava quase concluída e todos os alunos trabalharam na confecção do jogo da memória, onde os mesmos o chamava de “Joguinho dos Biomas” e se mostravam muito interessados e empenhados em terminar logo para que pudessem brincar/aprender, pois o intuito da oficina era esse, que fosse possível que os alunos aprendessem sobre Biomas brincando, onde mais uma vez a teoria e a prática se torna inseparável  e indispensável  para o ensino de geografia.

                

                               Imagem 3: Produção do Jogo da memória

                               Fonte: Arquivos PIBID

                               Imagem 4: Produção do Jogo da memória

                                           Fonte: Arquivos PIBID          

Postado por: Klynsmann Morais

“A CONSERVAÇÃO AMBIENTAL E OS TIPOS DE POLUIÇÃO”

O PIBID de Geografia UFCG - CFP/E.E.E.F.M Professor Crispim Coêlho (Estadual) de acordo com o planejamento elaborado, desenvolveu na turma do 8º ano B uma ação em que foi trabalhado com os discentes “A conservação ambiental e os tipos de poluição”. Nosso objetivo geral foi desenvolver conscientização nos alunos para os problemas da poluição e a importância da conservação ambiental; nossos objetivos específicos são: Conhecer os principais tipos de poluição, suas características e impactos no meio ambiente; Descobrir formas de contribuir para a conservação do meio ambiente (3Rs); Reconhecer nos próprios colegas a necessidade de sensibilizá-los a respeito da questão ambiental. A ação ocorreu em um encontro.

                                           Imagem 01: Abordagem teórica

Arquivos PIBID 
Setembro 2017

Para realização da oficina forma utilizados os seguintes materiais: Data- Show, Quadro Branco, pincel de quadro, lápis de cor, folhas A4, estes materiais foram utilizados para construção de um desenho que representou uma paisagem de um ambiente poluído e um ambiente preservado.

Imagem 02: Abordagem teórica

Arquivos PIBID 
Setembro 2017

Inicialmente tivemos uma abordagem teórica e metodológica enfatizando conceitos de paisagens, conservação ambiental, os tipos de poluição: sonora, dos mares e rios, do ar, do solo e visual, e os 3Rs (Reduzir, Reciclar e Reutilizar). Para que os estudantes tivessem uma dimensão dos conteúdos trabalhados.

Imagem 03: Produção dos desenhos 

Arquivos PIBID 
Setembro 2017

  

Em seguida iniciamos a parte prática da ação, a construção de desenhos temáticos que representasse uma paisagem de um ambiente poluído e um ambiente preservado. Houve uma boa participação dos alunos/as com criatividade, demostrando nos desenhos o que foi apreendido inicialmente na aula. Destacamos também a importância da parte prática, pois é nela que os alunos conseguem compreender de uma melhor forma os conteúdos, através da construção, modelagem daquilo que foi estudando e de uma forma prazerosa sem cansaço e obrigação. É o poder da construção do conhecimento a partir de recursos simples e fáceis de serem trabalhados. 

 Imagem 04: Produção dos desenhos                                           Imagem 05: Produção dos desenhos 

Arquivos PIBID 
Setembro 2017

Arquivos PIBID 
Setembro 2017

PARTICIPAÇÃO PIBID/SUBPROJETO DE GEOGRAFIA/UFCG-CFP NO XIII SIAT & V SERPRO

Apresentação de trabalho na modalidade Pôster

Apresentação na modalidade Oral

Literatura de Cordel no Ensino de Geografia

O uso da literatura de cordel no ensino de Geografia, introduz aspectos da cultura brasileira, mais especificamente a cultura nordestina na sala de aula, uma vez que auxilia no enriquecimento e na difusão cultural desta região, sendo que uma nação se identifica pela sua cultura e sua resistência.

Tendo em vista isso, o subprojeto de Geografia do PIBID da E. M. E. I. F. Cecilia Estolano Meireles, desenvolveu uma oficina, intitulada Literatura de Cordel no Ensino de Geografia, ministrada na turma do 7º ano B, onde foi enfatizado a história do cordel no Brasil e principalmente na região Nordeste, a importância desse gênero literário e a contextualização com o ensino de Geografia.

Pensamos em trabalhar com esta temática fazendo uso da categoria geográfica Lugar, sendo que é importante trabalhar a realidade vivida pelos alunos, dando ênfase aos aspectos peculiares do Nordeste, da Paraíba e em particularmente do município de Cajazeiras-PB.

No primeiro encontro (imagem 01), realizou-se uma abordagem teórica sobre a história e origem do cordel e como este chegou ao Brasil ao Nordeste. Enfatizamos a importância desse gênero literário para a difusão da cultura nordestina. Trouxemos exemplos de cordelistas famosos do estado da Paraíba e suas contribuições para o enriquecimento do cordel.

Imagem 01: Abordagem teórica sobre a história e origem do cordel em nosso território

                                                 FONTE: PIBID: Subprojeto Geografia, 2017.

  

No segundo encontro, foi enfatizado a categoria geográfica Lugar, onde ela está diretamente relacionada ao espaço de vivência, onde as relações afetivas se dão cotidianamente. Portanto, o lugar é resultante de características históricas e culturais que são construídas no espaço e no tempo. Aqui trouxemos fotos atuais e antigas da cidade de Cajazeiras-PB (imagem 02), para que os alunos pudessem observar as mudanças no espaço e no tempo do seu lugar.

Imagem 02: Fotos antigas e atuais da cidade de Cajazeiras-PB

                                                  FONTE: http://diocajazeiras.com.br/

No terceiro encontro a turma foi dividida em equipes para a construção de cordéis (imagem 03), esses deveriam abordar o espaço de vivencia dos mesmos, tais como: o bairro, a escola, a cidade, entre outros espaços que eles considerassem como “seus lugares”.

                  Imagem 03: Confecção de cordéis pelos alunos

FONTE: PIBID: Subprojeto Geografia, 2017.

.

 No quarto e último encontro, ocorreu a apresentação dos cordéis feitos pelos alunos, nesse dia, foi feito uma revisão do conteúdo pelos bolsistas ID’s juntamente com a professora supervisora. Fizemos uma contextualização dos cordéis com a realidade dos alunos, destacando mais uma vez a importância do cordel para a cultura nordestina e para a Paraíba. No final deste encontro, construímos no quadro da sala duas estrofes de um cordel (imagem 04), onde os alunos iam falando os versos que compunham cada uma.

           Imagem 04: construção das estrofes do cordel no quadro da sala

 

FONTE: PIBID: Subprojeto Geografia, 2017.

 Ao realizar essa oficina, foi possível perceber que os alunos já continham um conhecimento acerca do assunto, pois, os mesmos foram bastantes participativos durante a discussão do conteúdo. Desta forma, foi de extrema importância trabalhar com a cultura nordestina e paraibana nesta escola, tendo em vista que o conteúdo faz parte da sua realidade dos educandos, tanto a literatura de cordel quanto a categoria geográfica lugar, fato importantíssimo para o sucesso da oficina.

                      

  

OFICINA TEMÁTICA- BIOMAS BRASILEIROS: Conhecer, entender e preservar. PIBID- CRISPIM COÊLHO

O PIBID de Geografia UFCG - CFP/E.E.E.F.M Crispim Coêlho (Estadual) de acordo com o planejamento elaborado, desenvolveu na turma do 6º ano B uma oficina temática em que foi trabalhado com os discentes “Os biomas brasileiros”. Nosso objetivo geral foi identificar e caracterizar os principais biomas brasileiros; nossos objetivos específicos são: entender por que precisamos preservá-los, Relacionar as características físicas de animais típicos de cada bioma com seus respectivos habitats; compreender, de modo geral, as relações existentes entre a flora e fauna dos biomas; avaliar os riscos e ameaças que os biomas brasileiros enfrentam atualmente. A oficina ocorreu em três encontros.

Imagem 01: Discussão teórica  

Arquivos PIBID 
julho 2017

No primeiro encontro fizemos um levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre os biomas, logo em seguida aplicamos a interversão teórica e metodológica abordando: caracterização, distribuição, usos, riscos e ameaças, seres vivos (fauna e flora) e meio físico. 

                                               Imagem 02: Discussão teórica  

Arquivos PIBID 
Julho 2017

No segundo encontro iniciamos a parte prática da oficina, dividindo as equipes para construção de placas que abarcasse as características de fauna e flora de cada bioma. Para produção deste material utilizamos: cartolinas, folhas A4, imagens de vegetação e animais, isopor, cola, papel higiênico, tinta, pincel, palito de dente e tesouras. Cada equipe ficou responsável por um bioma. Neste encontro foi produzido placas referente a 3 biomas: Caatinga, Mata Atlântica, Pantanal.  

Imagem 03, 04 e 05: Pintura das placas (base da maquete) 

03- Arquivos PIBID 
Julho 2017

04- Arquivos PIBID 
Julho 2017

05- Arquivos PIBID 
Julho 2017

Imagem 06: Colagem de imagens 

Arquivos PIBID 
Julho 2017

No terceiro encontro demos continuidade a construção das placas, e sua confecção. Aqui foi produzido placas para mais 3 biomas: Amazônia, Cerrado, Pampas. 

Imagem 07 e 08: Colagem das imagens e pintura das placas.  

Arquivos PIBID 
Agosto  2017

Arquivos PIBID 
Agosto 2017

Imagem 09: Colagem das imagens e pintura das placas.

Arquivos PIBID 
Julho 2017

Nessa oficina, percebemos através da participação dos alunos/as a importância da construção de recursos para uma aula, é no contato com os materiais, imagens, tintas, figuras que os alunos conseguem compreender os conteúdos, e de uma forma prazerosa sem cansaço e obrigação. É o poder da construção do conhecimento a partir de recursos simples e fáceis de serem trabalhados.

 Imagem 10 e 11: Finalização das placas  "Caatinga e Pantanal".

Arquivos PIBID 
Julho 2017

Arquivos PIBID 
Julho 2017

Este material foi pensado para futuros alunos e professores, possam utiliza-lo. O material produzido está disponível no LAPEG- Laboratório de Práticas de Ensino em Geografia, UFCG- CFP.